“高二现象”不是一个严格意义的学术用语，只是一个代称，泛指学生在高二这个年级段普遍存在的难以管理、难以教育的现象。比如对家长和老师的批评不屑一顾，或态度生硬，顶撞师长，或阳奉阴违，我行我素，或放弃学习，导致成绩滑坡，或与异性同学萌生爱意，等等。
“高二现象”对孩子
的危害有多大？
“高二现象”严重危害学生的身心健康，因为高二是孩子成长过程中的一个重要阶段，可以说是人生的岔道口，如果家长缺乏对“高二现象”的认识、缺乏对孩子科学的管理、缺乏适当的引导，孩子有可能走上歧途。
导致“高二现象”的原因有哪些？
生理原因：
高二是少年期向成年期发展的过渡时期，是孩子由不成熟走向成熟的转折期，此时孩子在生理上正发生着急剧的变化。
展开剩余87%首先，高二阶段，孩子身体发育明显，身高平均年增长7～10厘米，体重平均年增长3～3.5公斤，女生比男生早发育两年左右。其次，在神经系统的发育上，脑发育主要转向机能方面，神经纤维变粗，分枝增多。
神经元之间的联系复杂化，神经细胞的分化机能接近成人水平。大脑神经活动机能的主要特点是兴奋性高，学习与行为上反应快而灵敏，第二信号系统占主导地位，为抽象思维的发展奠定了生理基础。
再次，性器官发育成熟，促进高二学生成人感和独立感的出现，对异性的兴趣以及新的情感体验产生了重大影响。
心理原因：
心理学家的研究显示，高二学生的心理主要呈现以下3个特点：
1.不平衡性
高二学生的生理与心理、心理与社会性的发展是不同步的，具有异步性和较大的不平衡性。
表现为：生理发育迅速、心理发展相对滞后，还未达到成熟。
从生长发育上看，他们像个大人，其实内心世界的不完全成熟使他们的行为仍像个小孩。他们的行为往往受其心理的影响和制约，表现出苦恼、渴望与矛盾的特点。他们缺乏理智，易冲动，情感脆弱，有时会因为同伴的一个表情、一句话而影响学习，会因为一点小事影响情绪。
2.动荡性
高二学生的心理常常表现为成熟前的动荡，这种动荡被描述为“青春期骚动”。
他们有倾诉的渴望，可面对父母或老师却又缄默不语；思维敏锐，但容易偏激；热情，但容易冲动；意志品质日趋坚强，但往往把简单与执拗，勇敢与蛮干、冒险混同起来；逆反家长和老师；等等。
3.闭锁性
高二学生的内心世界变得丰富多彩，但又不轻易表露。他们有了自己的秘密，且希望有单独的房间、个人的抽屉，并喜欢把抽屉锁起来。他们希望被人理解，热衷于寻求理解自己的人，却又不轻易相信别人，时常感到孤独。
成人的世界是他们所向往的，但心理上又表现为抗拒这种快速的、陌生的变化，有恐惧的心理却不外露，只能进一步封闭自己。
“高二现象”在学习上有哪些反映？
“高二现象”在学习上的反映就是两极分化，导致不同的心理状态。通过高一的学习，学生对高中生活基本适应，在知识掌握程度方面已较明显地分出层次，即所谓优等生、中等生和差等生。
对优等生来说，他们的积极心理得到进一步发展，如兴趣上升为乐趣，好奇转化为求知欲和探索欲。他们充满自信，学习已成为自觉的行为，并不断从中得到成功的心理体验。
差等生在高一的数次考试中屡遭挫折，对学习日渐灰心，自卑甚至恐惧等心态已渐渐固化，出现兴趣转移、偏科等倾向，学习成绩进一步下滑，自信心进一步被冲击，造成恶性循环。对中等水平的学生来说，学习热情不高，学习目的仅希望在会考中获得通过，处于一种淡漠的被动状态。
高二的孩子为什么不着急呢？
对高考的期待与恐惧也是高二学生的心理主旋律。高二，要说离高考很远吧，不是，高三师兄一毕业就轮到自己了；离高考很近吧，也不是，还有高三的没毕业呢！这时，很多高二学生就会有一种期待和恐惧交织在一起的复杂心理。
具体表现就是：在上课和学习的时候容易走神和分心，不能集中精力学习，易受干扰，经常幻想将来等。他们感到很紧张，有的学生恨不得现在就高考，不用再这样担惊受怕。这样的期待容易导致焦虑。
另外，他们一想到要走进高考的考场，又感到莫名的恐惧，怕自己考不上理想的大学，所以他们宁愿在幻想中满足自己的成功需求，从而在上课和学习时容易走神和分心，在回过神之后又感到内疚和后悔。
特别是一些自责心较强的学生，担心对不起父母和老师，显得过分紧张，而过分紧张又会影响学习质量，恶性循环下去，导致各种心理问题的出现。
高二学生
怎么还会有闲情逸致谈恋爱呢？
恋爱是孩子在成长过程中必然会出现的性心理现象，加上现在生活水平不断提高，导致青少年身体发育加快，十六七岁的少男少女对异性萌生爱意没有什么好奇怪的。
另外，刚才我们分析过了，高二学生承受着方方面面的压力，非常渴望理解和关心，如果家长、老师只关心他们的学习成绩，对他们的心理漠不关心，他们就只能从外界获得关爱的感觉：谈恋爱。
遗憾的是，他们获得的关爱是有限的，压力却是无限的，因为他们会受到家长和老师的围追堵截，还要面临道德谴责。所以，不管是想谈恋爱、单相思的，还是已经坠入爱河的，日子都不好过，更会影响学习成绩。
关于早恋
家长可以这样做
美国心理学家的调查显示，父母干涉子女恋爱的程度越高，恋爱双方的感情越强烈，这种现象被称为“罗密欧与朱丽叶效应”。从心理学角度讲，是由于行为主体受到干涉而产生的逆反心理所致。
所以，制止孩子早恋，不宜直接、粗暴，而应采取避实就虚、以柔克刚的策略。
首先，建议您充分调查研究，坐实孩子早恋的事实，不要主观猜测，冤枉了孩子。
其次，与孩子沟通，您不能贬低孩子的恋情，这样才能赢得孩子的信任。比如您可以说：“爱情是世界上最美好的事，人非草木，孰能无情。有人喜欢你，说明你优秀，爸爸为你高兴，为你祝福。”
再次，您的建议不可生硬，以免唤起孩子的逆反意识。
比如您可以接着说：“爱情虽好，但从目前你俩的年龄来说，不是谈婚论嫁的时候，应把这份感情冷冻起来。对，是冷冻，而不是分手。现在，你俩应该抓紧时间学习，不负青春好时光，等到你俩都毕了业，上大学了或者参加了工作，如果感觉那份感情还在，当然可以解冻，谈一场轰轰烈烈的恋爱，天下有情人终成眷属嘛！这样做对各自的感情还是一种考验，两全其美，何乐而不为呢？”
作为家长
该如何帮助孩子趟过“高二”这条河？
首先，不妨从改善家庭气氛入手。
不可否认，“高二现象”的出现也有家长的原因，比如亲子关系不佳，沟通不畅，孩子犯错误时惩罚过重，等等。要消除“高二现象”对孩子的负面影响，可以反其道而行之，努力营造温馨、民主、充满正能量的家庭气氛。在这样的家里，亲子一团和气，家长尊重孩子的意见，不独裁，很容易增进亲子感情，即使孩子身上有“高二现象”的迹象，也很容易被家长发现，并通过沟通、讨论，找到解决之道。
其次，开展生动有趣的家庭活动，有利于消除“高二现象”。
心理学研究表明，高二学生活动能量与认识发展不平衡是一对突出的矛盾。即俗语说的“长个不长心”。解决这对矛盾，不可压抑，不可断喝，除了给予正确引导之外，需要家长开展生动有趣的家庭活动，寓教于乐，为孩子能量的释放提供机会。诸如各种类型的知识竞赛、公益活动、体育竞技、快乐周末等。孩子只有通过各种活动把多余的精力释放出来，才会安安静静坐下来读书学习，而当各类活动组织开展得有声有色时，孩子的学习压力就能得到减弱，学习效率就会得到提高。
再次，家长研究教育艺术，巧妙施教，有利于消除“高二现象”。
在家庭教育中，这方面的例子太多了，有些家长听了教育讲座，回家就依葫芦画瓢地实施，结果适得其反，不是专家的方法不好，而是执行的时候太生硬，缺乏艺术性，孩子当然不买账。这方面，家长任重而道远。
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作者：陈 彤
编辑：壮青青
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